滁州市明珠英语培训学校教学面积近千平米，教学及办公环境一流，师资力量雄厚，现有教师全部是英语教育专业毕业，专四或专八水平，到北京或上海经过岗前教学培训，已积累多年教学经验的年轻英语教师任教。学校专业致力于青少年英语培训，对下岗女职工、孤残妇女以及家庭贫困的儿童实行减免学费的公益培训，多年来已培训万余人次，是滁州知名非学历英语教育机构。

一、明珠英语培训项目的研究
  明珠英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目。在几年的研究过程中，为了探索具有中国特色的英语教学之路，明珠英语培训项目经历了融合与创新的发展过程。

1、过去与现在的融合
  过去包括两个含义，一是指过去的中国英语教学，二是指中国的教育传统。所谓现在就是指目前的英语教学的状况，包括当今社会对于人才英语能力的需求、社会环境对英语教学的影响、现代科技在英语教学中的应用以及在现代社会环境中英语学习者所具有的心理状况等各种与英语教学相关的因素。中国具有几千年的文明史，具有内容丰富的教育传统，具有自己独特的教育理念。过去与现在的融合，就是把我们在过去一百多年的外语教学实践中积累的丰富经验与当今的英语教学有机地结合起来，是一个继承与发展相结合的问题。继承是发展的基础，是发展的原动力；只有在继承的基础上，发展才能有一个正确的方向，才能保证具有良好的发展结果。

2、中外的融合
  中外融合的问题，实际上就是普遍性与特殊性相结合的问题。世界各国的语言教学具有许多共同的普遍规律，这是我们借鉴国外理论与方法的依据之所在，而各个国家的语言教学又有各自的特殊性，各个国家在不同的社会发展阶段对于英语教学具有不同的需求。另外，中国英语学习的环境、英语师资水平以及教育传统与现状都具有自己的特点。因此我们在探索具有中国特色的英语教学之路时，就要把英语教学的普遍规律与中国的特殊情况相结合。

3、多学科的融合
  英语教学属于应用语言学的研究范畴。应用语言学是语言理论和语言教学实践之间的一道桥梁，是一门跨学科的综合性学科。它吸收了教育学、语言学、社会语言学、心理语言学、脑科学以及其它相关学科的研究成果，并用它们来解决外部教学的问题。要想探索一种适合我国国情的、完整的英语教育理论体系，就需要我们对相关的学科进行充分地研究，并融入英语教学之中。

4、资源的融合
  英语学习从初级、中级到高级是一个完整的过程，但是由于教育体制的原因，我们人为地把英语学习分为幼儿、小学、初中、高中、大学和成人等不同的阶段。要探索适合我国国情的英语教学之路，需要我们把小学、初中、高中和大学的英语教学科研人员联合起来，使他们能够经常沟通，相互了解，并能够互相合作。

二、明珠英语培训项目的内容
  明珠英语是专门为幼儿、青少年儿童及成人而设计的培训和测评与英语师资培训和测评为一体的完整的英语学习方案，其中，英语学员培训为整个体系的核心，师资培训和测评是英语培训的保障。
  明珠英语学员培训和测评、英语师资培训和测评体系互相促进、互相依存，共同构成了明珠英语学员培训和师资培训两大系列。通过几年来不断地努力，明珠英语的几个部分逐步发展成熟和完善，进而相辅相成，互相促进，使得明珠英语培训项目成为一个完整而有活力的整体，不断地为滁州英语教育做出自己的贡献。