一、考试特色
1. 重“学”淡“考”
英语等级测试，重在“级”而不在于“考”，重在掌握各级的教学内容，达到教学目的。考只是一种检测手段，信息反馈。因此要重于学习过程，重于学会、重于会学；即要重学淡考，先学而后考，不要把“考”作为目的。
2. 素质教育的核心就是把知识内化为能力，有能力就不怕任何形式的考试
《英语等级考试教程》注重学生三种能力的发掘和培养：
1)  潜在能力的发掘：靠教师了解掌握，循循善诱；优化英语学习环境；调动学         生学习英语的兴趣，树立正确的学习动机等；
2)  培养学生学习能力，把重点放在自学能力上；
3)  培养学生的应试能力，应试能力也就是应变能力，完全不同于应试教育。
3. 教法学法　融入教材
《新课标英语考级教程》使用了我国著名英语教学法流派马承“三位一体教学法”，关于该教学法的实验与研究被批准为全国教育科学“十五”规划课题的研究项目，在全国产生巨大影响。考级教程的主要特色是把教法、学法编入教材，使教师易教、乐教；学生易学、乐学、速学、会学、智学。
4. 缩短时间　增加内容
检验教学水平的客观标准，只有两条：一是时间标准；二是效果标准。
时间标准：在效果相同的情况下，所花费的时间最省。
效果标准：在花费相同时间的情况下，效果最大。
本《考级教程》只用1/4的时间，完成每个级别的全部教学内容，用近乎神奇的马承教学法，对教学内容进行整体统筹、多元综合、化繁为简、编码记忆，充分体现了省时高效的时代精神。
5. 减轻负担　提高质量
教育部一再强调减轻学生负担，这也是民办教育要遵循的原则。
《考级教程》由于融入了教法、学法，实行了语音提前学、词汇集中记、语法略讲等多种先进的教学法，使学生感悟到“深奥之中有简单，简单之中有深奥”的道理。学生就像吃葡萄一样“一串一串地记，一串一串地用”，学得愉快而轻松，与此同时会大大提高课堂教学的成绩，使学生高兴，家长满意。
6. 因材施教　等级超越
因材施教是实施素质教育的另一个重要内容。学生成绩有暂时的好、中、差三种之分。应当允许“好”学生多学，成为“尖子”，为他们提供一片广阔天地。
本《考级教程》从教学内容上来看，本着“下要保底、上不封顶”的教学原则，为各种学生准备了不同的教学内容。如：小学按教育部规定600-700词即可达到二级标准，而《考级标准》提供了1000个词汇；初中英语五级，规定1600词，而《考级教程》提供了2000词。

二、考试题型
闭卷考试
新课标英语等级测试题均严格按照课标规定的各级内容而定。一级为小学三、四年级的内容；二级为小学五、六年级的内容；三级为初一内容；四级为初二内容；五级为初三内容。
试题说明用汉语，试题的形式和内容生动活泼、题材广泛、图文并茂。试题知识的覆盖面不以任何一种教材为主体，而是水平测试，适用于各种教材。
等级测试试题为16开纸，8个页面，相当于4800个汉字字符。
试题有客观题和主观题两种，前者答案是唯一的，比如：四选一，三选一，答案不可能有灵活性；而后者可有多种答案，如：看图说话，回答问题等。

三、考务须知
1. 认识等级测试意义
等级测试目标是教育部颁布的《英语课程标准》所规定的教学目标。等级测试是检验学生学习好坏的重要手段。不考核往往会掩盖教学上的失误和学习上的失败。正确的考试会激发学生学习英语的兴趣，增加自信心。
考试并不等于应试教育,关键在于考什么：应该考基础知识和基本技能；不能用偏题、怪题难为学生；通过测试让每个学生都认识到自己能行，树立学习英语的自信心。
2. 端正等级测试态度
教师要动员学生严肃认真地对待等级测试，要爱护等级测试品牌，更要维护每一所民办学校的形象。
3. 内紧外松原则
考试过程中，要本着内紧外松的原则进行宣传。对学生一定要严格，要求做好充分的复习，认真参加考试，不打无准备之仗。对外宣传要放松，不要把考试宣传得沸沸扬扬，街头巷尾，紧紧张张。动员学生、家长考前要放松。